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高中地理教学中渗透德育四点心得体会

时间:2017-10-21 09:57来源:本站整理 作者:admin 点击:
高中地理教育渗透德育条件有许多,而关键在于是否具有高素质的地理教师。教师是课堂的设计者和指挥者,是学生智慧的启迪者和发掘者,更是学生心灵的描绘者和培育者。高中地理教育浸透德育、发挥良好的育人效果,没有高素质的地理教师是根本不可能的。 一、有
  高中地理教育渗透德育条件有许多,而关键在于是否具有高素质的地理教师。教师是课堂的设计者和指挥者,是学生智慧的启迪者和发掘者,更是学生心灵的描绘者和培育者。高中地理教育浸透德育、发挥良好的育人效果,没有高素质的地理教师是根本不可能的。
 
  一、有心
 
  就是说,地理教师对地理教育浸透德育要有充分、深入的认识,并构成一种工作习惯。只要不时留神,才会见缝插针。没有思维认识上的高度注重,就不会有教师真实的感情投入,也就谈不上真实的德育浸透。要做到有心,在当前情况下,特别要正确了解应试教育与素质教育的联系,摆正高考分数与育人的联系。地理教育在教授地理知识,训练地理思维能力,浸透着就事做人的道理,这三者相互依存、相互促进,是不可分割的有机整体。人为地小看浸透德育,只能是同归于尽,既损害了育人的效果,也影响到知识的把握和能力的提高。
 
  二、有德
 
  地理教师有必要主要学会做人——胸襟全国、心系祖国的人,律己严厉、治学严谨的人,感情充分、好协作同处的人,襟怀坦白、诚笃正派的人,诲人不倦、爱生并期望学生胜过自己的人。我们的高中地理教材具有丰富的德育内容,它自身就是一本国情教材。再加上现在的地理课程发起把家乡地理作为综合性学习的载体,更使得地理成为一个对学生进行爱国爱乡教育的重要阵地。引发学生报效祖国、建造家园的职责感,是地理教师不容推脱的职责。这就要求地理教师在备课时要多想一点,确定正确、合理的思维教育目标。这就愈加要求我们增强建造社会主义祖国、建造家园的决心和职责感。教师是学生获得知识的引路人,不管教师自己是否意识到,其言行处世态度都会被学生或多或少地视为自己的典范,这种向师性是一种非人为的自然属性。只要心灵美的人师,才可能培养出心灵美的学生。
 
  三、有识
 
  即有精深的地理专业知识和广博的人文、科学知识。地理学作为一门边缘学科,它触及的规模特别广,各个学科的知识,如数学、物理、化学、生物、计算机、语文、历史、哲学、政治经济学、社会学、心理学等自然科学和社会科学,甚至于美学、考古学、民俗风情等,都是中学地理教师处理地理学问题所有必要具有的东西性知识。它们能够帮助了解地理学的概念,分析解说地理现象的成因、分布规律,总结地理事物的特征及异同点等。
 
  四、有能
 
  即熟练把握教育学科知识和教育技术。把握了广博的专业知识,这仅仅为教好地理、浸透德育提供了一个扎实的基础,但这还不行,还要嘴能说、手能写,具有较强的言语、文字表达能力;还要对症下药具有较强的课堂应变能力。有些教师,博大精深,但拙于言辞,苦于表述,缺少熟练的教育技术技巧,壶里有饺倒不出,使课堂了无生气、枯燥乏味,这也可能成为不受学生欢迎的教师。除课堂教育外,地理教师还背负组织和教导学生进行地理实践活动和打开研究性学习的重要任务。要创造性地运用教材,引导学生到自然界、到社会生产、生活领域去读“无字书”的能力。即正确教导和组织学生展开野外调查、实验测定、社会调查等实践活动,培养学生注重社会、注重生活的能力。
 
  有心、有德、有识、有能,构成地理教师的整体素质,这是一个有机的整体,缺一不可。不过在这四“有”之中,相对而言,有心、有识应是现在提高地理教师素质的主要任务。如今的地理教师队伍中,具有良好或较好师德的教师总是占绝大多数;把握基本的教育学科知识、教育教育技术的教师也是占绝大多数。而对高考大棒重压下的地理教育,将渗透德育放到主要方位,却并未构成真实的一致。“说起来重要,做起来非必须”成为较普遍的现象。对加强内功的修炼,不断拓宽地理知识面的认识也在恰当一部分教师中缺少相应的重视。所以提高渗透德育的思想认识,扎实地理专业基础是燃眉之急。

【编辑:小刁】
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