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浅谈少数民族学汉语语法时需要注意的几个问题

时间:2014-06-06 09:06来源:科教导刊·电子版 作者:admin 点击:
摘 要 本文试图从笔者习汉语的过程中的一些感悟和阅读前辈们的有关少数民族如何学习汉语这方面的文章所得的体会,以维吾尔族为例来浅谈少数民族学汉语时需要注意的几个问题。 关键词 汉语语法 少数民族 维吾尔族 虚词 语言习惯 中图分类号:H102 文献标识码
  摘 要 本文试图从笔者习汉语的过程中的一些感悟和阅读前辈们的有关少数民族如何学习汉语这方面的文章所得的体会,以维吾尔族为例来浅谈少数民族学汉语时需要注意的几个问题。 
  关键词 汉语语法 少数民族 维吾尔族 虚词 语言习惯 
  中图分类号:H102 文献标识码:A 
  1少数民族汉语教学意义重大 
  今天,汉语作为中国这个以汉民族为主体的、统一的、多民族国家的通用语言,在普及文化教育、提高全民族素质、发展社会经济、促进各地区、各民族间交流与沟通,以及增强中华民族凝聚力方面发挥着极其重要的作用。同时,少数民族从自身的发展中深深体会到,在我们这个以汉族为主体的多民族国家中,少数民族要迅速繁荣发展,除了学习使用本民族语言文字外,还有必要进一步学习使用汉语文。因为汉字记载了中国各族人民共同创造的历史文化和经验,汉语是全国各民族相互交际共同使用的语言工具,学好汉语文已成为少数民族的共同愿望。少数民族学习使用汉语,对于吸收先进的科学文化,转变观念,走向开放,提高整体素质,促进民族事业发展是至关重要的。 
  2少数民族与汉语语法 
  任何一个少数民族学说任何一种语言,那怕是与母语非常相近的语言,开始也总是不太习惯的,自觉不自觉地会受到母语结构的一定干扰。比如维吾尔族学者学习汉语时,也因不能摆脱母语的影响而发生种种语法错误。 
  3少数民族学汉语时应该注意的几点 
  3.1词序,语序和虚词 
  汉语语法与其它民族语言的语法比较起来,有两个比较突出的特点:一个是词序和语序,一个是虚词。汉语由于没有形态变化,所以主要靠词序来表示,词序不同,所表达的意思也有所不同,或者完全不同。例如“拿好了”和“好拿了”,“奖过了”和“过奖了”,“不太好”和“太不好”,在表达意义上就不相同。上述三组例子虽然都是由三个字组成,但由于词的次序变动了,所表达的意思也就完全不同了。 
  “或者”、“还是”在汉、维语里这两个词都表示选择的关系。但是按汉语的习惯,“或者”不能用于疑问句。 
  在汉语中一般问“你去图书馆还是去教室?”用“还是”,不用“或者”。而维吾尔族学生则会比照维吾尔语的:“siz kutuph nig b ramsiz ya dershanigimu?”说成“你图书馆去或者教室去?”他们不清楚,要问对方从两项或多项中选择哪一项,只能用“还是”。“或者”用于陈述句。 
  3.2汉语和母语的学习语法的对比 
  (1)汉语的基本句式是“主+(动+宾)”,而维吾尔语的基本句式是“主+(宾+动)”,因此造成以下类似的病句: 
  误:这几天旷课现象没有。 
  正:这几天没有旷课现象。 
  (2)汉语的判断句在维吾尔语种一般是以体词谓语句表达的,受其影响,维吾尔族学生在使用汉语时,往往会遗漏“是”。 
  误:这书我的,不是他的。 
  正:这本书是我的,不是他的。 
  (3)维吾尔语没有介词,一般用格词尾或后置词表示一定的语法关系,因此,维吾尔族学生在使用汉语的时候也往往会遗漏介词。 
  误:他哈密来的,我乌鲁木齐来的。 
  (4)汉语里有丰富的量词,而维吾尔语量词则没有汉语多,没有汉语发达,因此维吾尔族学生在使用汉语时会再数量结构中遗漏量词。 
  误:我们组有三男生,四女生。 
  正:我们组有三个男生,四个女生。 
  因此在汉语学习中维吾尔族学生应该充分关注汉语和母语比较,通过确定两种语言的相异处,可以找出自己出现的错误并试着避免。 
  3.3误加 
  误加就是指在不应该使用某一词语或者某种句法成分时使用了该词语或句法成分。误加一般出现在以下情况下: 
  (1)误加语素 
  例如:我们学校300名学生(们)都参加了劳动。我在书法比赛中得了(第)一等奖。 
  (2)误加“了” ,“的”, “被” 
  我昨天不在(了)家(了)。 
  我是新疆(的)人。 
  他的作品(被)展览在大厅中间。 
  3.4要面向语言实际,活学活用 
  语言的实践性很强,因此,我们在学习汉语语法时,必须理论联系实际,把所学的理论规律放到语言实践中反复运用。 
  3.5尊重约定俗成的语言习惯 
  语法是根据人们的语言习惯归类出来的,所以我们要明确注意到,我们无论学习什么语言都要遵从约定俗成的语言习惯,只有这样才能真正学好、学通一门语言。 
  参考文献 
  [1] 吕叔湘.现代汉语八百词.[M].北京:商务印书馆,1996. 
  [2] 伊力哈尔.对大中专院校少数民族学生汉语语法教学的思考[J].和田师范学校学报,2010(1). 
  [3] 王建勤.汉语作为第二语言的习得研究[M].北京:北京语言文化大学出版社,1997.

【编辑:小刁】
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