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职校开展计算机“翻转课堂”教学的认识及对策

时间:2017-10-12 08:57来源:本站整理 作者:admin 点击:
1 翻转课堂的内涵 翻转课堂起源于美国的乔纳森,最初他是把讲解的声音和PPT合成视频,目的是方便缺课的学生在网络上学习,逐渐地这些视频在更多的学生中传达并引起了学生和家长的广泛重视,所以教师纷繁最初制作视频,为学生课前视频学习提供方便。翻转课堂
  1 翻转课堂的内涵
 
  翻转课堂起源于美国的乔纳森,最初他是把讲解的声音和PPT合成视频,目的是方便缺课的学生在网络上学习,逐渐地这些视频在更多的学生中传达并引起了学生和家长的广泛重视,所以教师纷繁最初制作视频,为学生课前视频学习提供方便。翻转课堂就方法而言是课外视频或网络学习,课内展开讨论处理问题、完成作业的教育模式。这种模式不管是课堂内,仍是讲堂外把更多的时间还给学生自己去学习和处理问题以及完成作业,学习的决定权也由教师转给了学生,这样学生才真实成为了学习的主体。
 
  2 翻转课堂的实际意义
 
  2.1 有助于合适各种情况的学生
 
  翻转课堂合适时间有约束的学生。职校学生都很忙碌,每个校园都有各种精彩的扮演和竞赛,听课仍是参与活动,关于学生很难选择,学生会干部要处理许多学生业务,常有缺课现象,如果我们翻转了课堂,他们就能够在课前先学,或许学了再看,再学,这样就不会受太多的约束了。
 
  翻转讲堂适宜各种风格和层次的学生。学习能力有强有弱,学习进展有快有慢,思维举动有缓有急,而翻转讲堂就能很好地处理这些问题。
 
  2.2 有助于全方位调集学生考虑
 
  翻转课堂先学后教的模式,无疑就促进学习者围绕着课前的问题自主地考虑,如果你不去考虑,在课堂上和网络渠道上,你就无法和同学教师交流。
 
  2.3 有助于提高学生的言语表达能力
 
  传统教育中我们都深有感触,学生不肯举手讲话。职校生正是芳华背叛年纪,就更不肯在课堂中积极讲话了。翻转讲堂先学后教的形式给他们提供了说话机会,通过课前的学习和了解,学生或多或少也有些胸中有数,这样学生就会有更多的自信说话,更有决心大胆地和同学交流共享。
 
  2.4 有助于加强师生之间的交流
 
  翻转课堂后,教师是讲堂的指引者和引导者,这样就有更多的时间和学生交流,既能够小范围的小组辅导,也能够一对一的辅导,这样近距离的和学生接触,既增加了教师对学生的理解,又增进了师生之间的情感,更能促进师生调和,学生亲其师,能力信其道,这样能力达到理想的教育境地,那么教育作用亦就显而易见了。
 
  3 职校施行翻转课堂存在问题
 
  3.1 职校学生学习能力影响
 
  职校学生大多是被更高一级校园筛选的学生,学习成绩较差,这批学生要么学习习惯不好,要么就是学习能力较差,要么就是懒散不好学。根据以上这些原因,不管哪一种原因都是桎??学生课前自学的关键因素,无疑会给学生课前学习带来很多的困难。
 
  3.2 教师观念转变难
 
  在传统教育中,自古都是教师占主导位置,填鸭式一言堂教育,而学生是被迫接受知识的录音机,这种填鸭式的教育模式在大多数教师的思维里是根深柢固的,尤其是校园年纪比较大一点的教师,要他们转变几十年的教育模式,而俄然变成什么翻转课堂,让学生成为课堂的主宰者,这是很难让他们接受的,并且也会面对许多的问题和忧虑。
 
  3.3 没有成熟的教育渠道
 
  翻转课堂的教育模式需要用到的微视频、PPT、网络等电子信息技术,这是需要一个成熟教育渠道,学生课前的网络学习和视频学习后的信息通过什么方法怎样反应?反应的信息教师是否能及时收到?学生在完成学习任务的这一过程中怎样交流?还有教师微视频、PPT、学习任务单怎样制作?这些问题都需要信息技术渠道和教育渠道作支持。再加上可供参考的优质的教育资源和资料适当缺少,虽然校园也派教师去学习微视频制作和请专家到校进行翻转课堂理念训练,但一直还觉得没多少实际的、可操作的途径和渠道,翻转课堂成了“叫好不叫卖”。
 
  4 翻转课堂的小战略
 
  4.1 领导注重,方针鼓励,典型示范
 
  翻转课堂在基础教育中是风生水起,而职校真正实际的还不多,职校要展开“翻转课堂”的战略首要是要有目标为之保驾护航,在推动的过程当中还得有一少部分思维前卫的、优异的教师先做起来,这样我们才有典范,让其他教师去观摩学习,去感触翻转课堂的实效,让教师们从思维去接受翻转课堂的教育理念。行政通过各种激励机制让让教师们举动起来,让教师们尝到翻转课堂教育的甜头,这样翻转课堂教育能力真正完成。
 
  4.2 教师战胜心理妨碍,积极转变观念
 
  关于一个新事物的测验,那是需要满足的勇气和胆略的,而一个观念的转变亦不是一朝一夕能完成的。要让教师们一会儿转变自己一向以来的“师讲生听”的教育模式确实有些难度,教育了几十年的老教师就更难了。但不能因尴尬而不为之,让教师从心理上接受翻转课堂的教育理念,消除教师们心里的妨碍。翻转课堂教师们最忧虑的是学生课前会不会主动去学?课上学生会不会去交流?这些忧虑就要一个个的去战胜,积极转变观念。
 
  4.3 注重学习任务单的制作
 
  要处理以上教师们忧虑的问题,第一步就要制作好学习任务单,即备好学案,相对传统教育教师们就要辛苦一些,要把学案做细心,知识难易要有层次,要合适不同层次的学生,任务多少也要适可而止,易于学生接收。学案做好了再加一些爱好的PPT或许视屏,视频中刺进一些激起学生爱好的诙谐知识等。有了好的学案,就能保证学生课前的学习质量。学生反应的要及时收回,根据反应及时整理、调整,安排相应的教育任务和活动。有了学生课前的学习和教师对学生课前的学习情况的把握和整理,课中所忧虑的问题也就方便的解决了。最初或许教师的工作量比较大,但做过一轮之后,这些做过的微视频、学案、学生反应意见等资源能够保存以备后用,长时间积累下来,那是会一劳永逸。
 
  翻转讲堂将有利于培养学生的听、说、读、写等能力,打破了陈旧的先教后学的教育方法,学生变成了学习的主宰者,真正把主体位置还给了学生。

【编辑:小刁】
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