京都名师论文网
经济管理

经济学| 财政税收| 证券金融| 会计审计| 管理学| 工商管理| 财务管理| 公共管理|

人文社科

政治| 文学| 法学| 农学| 社会学| 外语| 艺术类| 哲学|

理工科类

计算机| 理学| 工学|

其它类别

医药学| 教育学| 论文指导|

您当前所在位置:

全站搜索:

改良教法在妇产科护理中的临床探讨

时间:2017-08-26 09:55来源:本站整理 作者:admin 点击:
1医学论文发表资料与方法 1.1一般资料 选择我校2010级护理学专业三年制专科学生462名,随机选择2个正在进行《妇产科护理》教育的自然班108论理学生为研究指标,一个班作为试验组(55名),一个班作为对照组(53名)。试验组男6例,女49例;年纪20~22岁。对照组男
  1医学论文发表资料与方法
 
  1.1一般资料
 
  选择我校2010级护理学专业三年制专科学生462名,随机选择2个正在进行《妇产科护理》教育的自然班108论理学生为研究指标,一个班作为试验组(55名),一个班作为对照组(53名)。试验组男6例,女49例;年纪20~22岁。对照组男7例,女46例;年纪20~22岁。两组由同一名教师授课。两组学生的性别、年纪等方面比较无统计学含义(P>0.05),具有可比性。
 
  1.2方法
 
  试验组选用改良示教法,教育过程:首先将某项技术操作录像演示,然后教师对要点难点进行逐个分解成多个细小过程示教操作,师生各持用物,教师每演示一个过程或动作后,学生马上仿照,教师对每个过程的各个动作环节严格把关,对错误逐个纠正,及时纠正强化,在操作中改正错误,直到学生熟练为止。预先设计典型病例,课程最终以学生每2人分为1组,每个小组抽取1个病例,2论理学生分析后判别出该病例应该主要施行的妇产科护理操作并由其间1人施行,操作完毕后,另1论理学生指出组员在操作过程中的错误,每提出1处错误可分析错误应扣除分数的一半扣分,最终选出得分最高的一组同学介绍本次实践操作体会及病例分析过程,提出并总结操作中的注意事项。在该实践项目操作的课间见习中,由该项目考核中得分最高组同学完成见习当日在院1名病况较轻患者的妇产科基础护理工作,操作完毕后介绍心得。对照组选用传统示教法,教师将技术操作的全过程进行示教后,学生自行练习,最终进行检查,纠正错误。
 
  1.3观察指标
 
  评估方法为以统一标准对两组学生每学期进行期末技术考试,以100分作为满分,60分为考核合格。两组学生分别在期末考试前对妇产科护理实践教育进行满足度观察,基本内容为学生对教师的教育方法是否满足;对课堂教育效果是否满足;对个人的知识承受状况是否满足及对教师课堂答疑状况是否满足等10项内容。每项满足计10分,基本满足计5分,不满足计0分。满足度观察满分100分,得分大于80分视为对该课程教育满足,低于80分视为对课程教育不满足。
 
  1.4统计学处理
 
  选用SPSS19.0软件分析处理,计量资料比较选用t'查验,计数资料比较选用χ2查验。查验水准α=0.05。
 
  2评论
 
  2.1传统实践示教法的使用
 
  妇产科护理学实践教育实践性强,培养学生把握好操作技术,将理论与实践相结合非常重要。传统示教法是以教师为中心,以教师教育为主。学生被动承受,机械化回忆,较少调集学生主动考虑,教师叙述的内容和提出的问题都是由教师预先设计的,学生被动地承受教师教授的知识,约束了学生的自主思想,不利于培养学生发现问题、处理问题的能力。学生需要在短时间内熟记许多操作过程和方法,容易忘记和误操作,许多学生在课后对上课时所学内容不加以复习和练习,对操作技术要点和难点把握欠佳,在临床实践中呈现妇产科项目操作中方法错误或不到位。有些学生爱好不高,存在注意力不集中等问题。
 
  2.2改良示教法的教育使用
 
  改良示教法着重于对多年实践教育经历加以总结,关于难点、重点内容重复示教,并对学生的错误及时予以纠正,然后有助于学生熟练无误的把握操作技术。与传统的示教法比较,改良示教法要求教师边演示学生边模仿,教师经过鼓励的言语和引入竞赛机制来激起学生学习的爱好和竞赛认识。改良示教法要求教师更积极主动与学生沟通,及时发现问题并予以处理,更能激起学生的爱好和竞赛认识,构成调和的师生互动、生生互动、学习个别与教育中介的互动,给学生提供了一个自我展示的渠道,有利于培养学生的主动性和创造性,提高学生把握和运用基础知识分析问题、处理问题的能力。在教育实践中值得注意的是,学生在技术操作练习时常会无意呈现错误动作,教师应有责任心和耐性,不要冲击学生的自信心,还要注意上课的效率,不能延伸课时,浪费时间。改良示教法还可促进教师提高业务水平,学生对问题的观念可能不相同,会发生多种观念,教师有必要精通业务,不仅要了解教育内容,还要有较强的驾御教育过程的基本功。随着学生自信心的增强和学习爱好的提高,教师也会产生成就感,更好地在学生面前展示自己的才华。
 
  2.3改良示教法的优势与缺乏
 
  改良示教法经过在实践教育中引入综合性、设计性试验,小组评论,学生仿照练习教育等教育方法对学生进行示教和实践教育辅导,让学生在学习中不光把握了实践知识,训练了实践着手能力,还能够训练学生评判性思想的养成。在传统实践教育中学生被动地接收教师发出的教育信号,然后容易的重复回忆,没有真正发动学生的自主思想形式,没有发挥学生的主观能动性。但改良示教法在临床教育中还没有得到大范围的使用,现在我们的教育法变革也仅使用在妇产科护理学科的教育中,改良示教法比较适用于一些实践操作性强,具有较多典型病例的学科,是否广泛适用于护理专业及其他医学专业的实践教育课程还有待于进一步研究和讨论。
 
  3小结
 
  本研究结果表明,改良示教法比传统示教法期末实践考核成绩有大幅度提高,且学生对实践教育的满足度有显着改良。改良示教法较传统示教法有一定的优势,能改良教育中呈现的部分问题。教师问题引入,学生产生动机;教师导学指路,学生自主探究;教师指点辅导,学生合作学习;教师提供检测,学生自我反应,使师生在彼此影响和彼此沟通中发生教育共鸣,完成教育相长。经过改良示教法在妇产科实习技术教育中的使用,使学生对妇产科护理学临床实践技术有更为系统全面的了解,为日后临床工作打下坚实的基础。

【编辑:刁桐铃】
------分隔线----------------------------