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病案分析教学法在中医临床护理学中疗效观察

时间:2017-09-15 09:06来源:本站整理 作者:admin 点击:
一、导言 中医临床护理学是运用中医传统的临床辩证施护思想,并结合现代护理程序、护理确诊的思路和方法的一门课程,具有一定的深度和广度。关于中职学生来说是一门比较难学的学科。病案分析法是将具体的临床病案穿插在中医临床护理学教学过程中,通过教师对
  一、导言
 
  中医临床护理学是运用中医传统的临床辩证施护思想,并结合现代护理程序、护理确诊的思路和方法的一门课程,具有一定的深度和广度。关于中职学生来说是一门比较难学的学科。病案分析法是将具体的临床病案穿插在中医临床护理学教学过程中,通过教师对事例的分析,让学生学会根据事例的特点,辨别出该病案所属疾病,剖分出所属中医的证型,并能根据不同证型采纳相应的护理方法。然后提高学生的临床辩证思想能力及临床护理患者的能力。是让学生在病案探究中自主构建自己的知识系统的一种教学模式,其本质是理论与实践相结合的互动式教学[1]。
 
  二、资料与方法 
 
  1.研究对象
 
  2014级中护1班和2班一切学生,其间中护1班58人,中护2班58人。随机抽取中护2班为实验组,中护1班为对照组。两组学生年纪、性别、前期课程结果比较均无显着性差异(p >0.0 5 ),具有可比性。
 
  2.研究方法
 
  对照组依照教学大纲要求选用传统的教学法进行教学。实验组选用病案分析法教学,将病案贯穿疾病的确诊、辩证分型及辩证施护整个过程。
 
  3.具体步骤
 
  对照组依照传统的教学法顺次解说《中医临床护理学》中的疾病的概念、病因病机、临床表现、辩证分型以及辩证施护,最终小结。
 
  实验组直接以一个病案作为课堂的开始,先让学生根据病案所提供的临床表现估测属于何种疾病,并带着问题承受疾病概念、病因病机及临床表现的学习,然后穿插回病案,引导学生将该病的理论知识与该病案进行比照应用,加深对该病概念及临床特点的了解。接着提出该病案属于何种中医证型的问题,让学生带着问题接着学习该疾病的辩证分型,然后再次穿插回病案,让学生根据所学的证型特点对号入座自主辨别出该病案所属之证型。教师点评并着重证型特点,加深学生对证型特点的了解和回忆。然后提问该疾病的该证型要怎样护理,引发学生的思考,并带着问题持续学习该疾病辩证施护的内容,学完再次穿插回病案,让学生针对该病案的证型拟定出具体的护理方案,稳固了解辩证施护的内容,并学会应用于临床病案。
 
  4.评价方法
 
  (1)问卷调查:对实验组和对照组进行问卷调查,通过学生对该课程的满足程度、学习爱好、片面了解回忆程度作出比较评价。
 
  (2)结果评价:年度考试对《中医临床护理学》一致出题,一致考试,一致阅卷,对考试结果总分、理论结果、病案分析结果三部分做出比较评价。应用计算软件SPSS18.0进行计算分析,计量资料用均数±标准差(±s)表明,计算方法选用独立样本t查验(Independent-Samples Test),计数资料选用X2查验,查验水准a=0.05。
 
  三、结果与分析
 
  1.实验结果数据
 
  2.结果分析
 
  问卷调查结果显现实验组对该课程的满足程度、学习爱好及片面了解回忆程度显着优于对照组。说明病案分析教学法比传统的理论教学更能提高学生的积极性,更能调动学生的学习爱好,并且能更好地加深学生对该课程的片面了解和回忆,有利于学生对该课程知识的学习和把握。
 
  考试结果评价结果显现总分和病案分析结果p<0.05,说明实验组和对照组存在显着差异性,具有可比性。考试结果评价结果说明病案分析教学法比传统理论教学更能有效地提高学生对知识的把握程度,其间病案分析结果存在的差异性说明病案分析教学法比传统理论教学更能提高学生对知识的应用能力。
 
  四、讨论
 
  1.病案分析教学法能培养学生的学习爱好
 
  传统的教学法主要重视理论知识的教学,缺少结合病案分析,学生经常会觉得上课枯燥无味;而过多理论知识的满堂灌模式,不利于学生对知识的了解和回忆,然后减少了学生对该课程的学习爱好;教师单一教学亦不能促进学生发现问题、分析问题和解决问题。而病案分析教学法以一个典型病案导入,引发学生对该病案的讨论,有效地调动学生学习的积极性和爱好。然后进入讲义知识的教学,讲到一个知识点,又回到病案进行分析应用,如此重复结合知识点和病案,让学生能直观地感受到讲义知识在病案分析里的应用,然后激起学生学习爱好。
 
  2.病案分析教学法能使学生理论联络实际,培养学生临床分析解决问题的能力
 
  病案分析教学法要求学生面临所给出的临床资料首先要从中找出特征性的症状和体征得出一个开始的形象,然后根据该疾病的发病机制推理其能否解说病案中的各种临床表现[2]。这就需要学生将讲义上所学的理论知识与临床实践相结合,并将理论知识对应地应用在临床病案里边,然后培养学生临床分析问题和解决问题的能力。使已有的理论知识有效地与临床实践相结合,为学生进入临床实习打好坚实的基础。
 
  3.病案分析教学法能有效地调动教师的教学热情,提高课堂教学质量
 
  病案分析教学法要求教师在课前充分地准备好典型的病案,并对课程知识点的内容和次序了然于胸,做到每讲一个知识点都能娴熟地联络病案分析相对应的内容。而学生的反映以及表现不可预知,所以教师随时都坚持一种答疑和解决问题的状况,充分地调动了教师的教学热情,有效地提高了课堂教学质量。

【编辑:刁桐铃】
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