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情景教学法在教学过程中的具体实施

时间:2017-12-07 09:16来源:未知 作者:admin 点击:
一、情景教学法的相关定义 情景教学法是在近些年的开展中,已逐步开展成为一种教学中的基本思想和教学方向,因为该教学方法的施行在课堂教学中取得了良好的教学效果而受到了广泛注重,并且在各个学科当中进行了差异化的实践和探究,形成了成熟的理论,小学数
  一、情景教学法的相关定义
 
  情景教学法是在近些年的开展中,已逐步开展成为一种教学中的基本思想和教学方向,因为该教学方法的施行在课堂教学中取得了良好的教学效果而受到了广泛注重,并且在各个学科当中进行了差异化的实践和探究,形成了成熟的理论,小学数学的情形教学法就是其中之一,通过教学查验,情景教学法获得了不错的教学效果,得到了学生、教师和家长的共同好评。
 
  二、情景教学法在小学数学教学中施行的必要性
 
  小学数学相关于其他科目,在逻辑思想以及考虑方法上有一定难度,关于小学生的注意力以及理性思想的要求较为苛刻;就小学数学的教学内容来说,比较笼统、单调,偏于理性化,小学数学当中包括的逻辑思想以及笼统思想关于学生的思想幻想方面有着的较高的要求,关于立体图形进行空间结构,使学生关于数学的学习倍感困难,通过教师有目的、有层次为学生创设相应的生活情景,或许根据生动的言语描绘将不流畅单调的内容变得生动有趣,最终达到帮助学生更好地了解教学内容,通过情景教学法的施行,使得数学的逻辑、概念以及立体结构可以和所创设情景有机结合,然后达到教学内容生动有效,在教学过程中通过设定相应的情景,进行情景式的生活化教学是有其重要意义和必要性的。
 
  三、情景教学法在教学过程中的具体应用
 
  1.情景导入,激起学生学习爱好
 
  因为小学生比较生动好动,在学习过程中很难一向集中注意力在某一事物上,非常简单被课堂内容以外的东西所吸引,这就给数学教学带来了巨大困难,如果教师不可以在教学过程当中找到可以吸引学生注意力的、靠近生活的教学内容,将学生的爱好点从课外带回到课堂内容当中,将会使学生的听课效率下降。
 
  严重影响课程进展,非常不利于教学的进一步打开,在学习“长方形面积”的相关内容时,为了让学生更好地在脑中结构出长方形的形象,我会用色彩鲜艳的文具盒来举例,来吸引学生的注意力,学生因为喜欢而爱屋及乌,关于本课所学长方形的相关知识也产生了一定的学习爱好,最终达到了良好学习效果。
 
  2.情景嵌入,下降了解难度
 
  小学数学的内容引进了几许、数列等内容的相关知识,这些知识有的是极端笼统和难于了解的,为了将这些不流畅难明的知识点转换成可以被小学生学习、了解和吸收的知识点,教师就应该在教学内容当中嵌入一些情景化的教学,使这些笼统的、难以在生活当中常见的教学内容,转换成学生可以了解的、可以与生活实践相关联的具体知识。例如,在知道平行线时,因为学生关于平行线这一名词,明显怀着极大的生疏感与苍茫感,这种生疏、笼统、难以了解的感觉,我找到了联络讲义和生活的枢纽。关于公路学生们并不生疏,我会通过学生所了解的公路边界线,让学生联想到本课所学的内容,并将路边线所具有的特征与平行线所绑定,这样学生在进行平行线的定义和特点学习时,关于知识点了解起来就更为简单。通过情景教学也让学生关于平行线的一些特点有了更为直观的了解,然后帮助学生进一步深化关于该知识点的学习,最终达到良好的学习效果。
 
  3.情景稳固,深化学生回忆
 
  小学数学的学习过程是一个绵长的过程,除了首要关于新的知识点开始的学习之外,还要在不断重复、重复操练的过程中,关于现已学习过的知识点进行不断温习、强化、稳固,然后达到学生关于知识点的真实把握和了解,达到对知识点的深化,重复操练稳固的过程一般是单调无味的,这关于小学生来说无疑是一个不可防止却又不肯积极参加的过程,为了将这一过程变得生动有趣,教师应当防止死板的温习稳固形式,不能只是通过讲义做题的方法来稳固已学知识点,而是应该不断创新、测验,通过罗列一些生活中与本课学习内容休戚相关的生活场景,关于学生的知识点把握程度进行进一步检测,这样就防止了深化知识过程的单调性,又关于知识点进行了进一步的深化,例如在学习除法运算的时候,我会创设一个情景:小兔家里有12根胡萝卜,兔妈妈要把胡萝卜分给4个兔宝宝,怎样分才能使每个兔宝宝都得到持平数量的胡萝卜呢?关于问题的处理也愈加耐心,这就使得整个温习稳固过程愈加轻松,学生的参加认识就会更高。
 
  4.联络实践,创设生活化情景
 
  创设情景的目的就是为了让学生可以通过融入情景,达到对知识点良好学习的目的,教师在选择时要注意所选择情景是联络实践的,这样才能从基本上达到我们在教学中进行情景教学的目的,关于情景的选择要靠近生活、靠近学生,最终达到共同进步。
 
  5.爱好切入,激起学生爱好点
 
  爱好是良师,有了爱好作为学习动力,我深信学生的学习过程一定会变得愈加顺利高效,教师在引进情景的过程当中,一定要注意学生的爱好点地点,然后又快、又准、又好地创设情景。只要情景选对了,抓住了学生的爱好地点,教师才可以更好地进行下一步教学。
 
  情景教学至今依然受到教学教学研究者的注重和注重,充分利用其先进性和年代性,不断进行探究、创新和测验,最终发挥其最大优势。

【编辑:小刁】
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