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日常活动中培养幼儿口语运用能力

时间:2017-10-10 09:21来源:本站整理 作者:admin 点击:
幼儿期是口语发展的关键时期。重视幼儿语言运用能力的发展,是近年来世界儿童语言教育的一个的趋向。我国教育部2001年公布的 《幼儿园教育辅导大纲(试行)》,也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。《大纲》着重幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来
  幼儿期是口语发展的关键时期。重视幼儿语言运用能力的发展,是近年来世界儿童语言教育的一个的趋向。我国教育部2001年公布的 《幼儿园教育辅导大纲(试行)》,也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。《大纲》着重幼儿的“语言能力是在运用过程中发展起来的”,这样的提法明显地淡化了朴实重视学前儿童语言方式学习的要求。着重语言教育过程中重视语言外交的功能,重视学前儿童在运用语言的过程中学习语言。针对这种对学前期儿童语言运用能力发展的迫切要求,我幼儿园选取了“能说会道”作为本园的试验课题,而且研究出台了系列卓有成效的课题施行方案。
  
  一、 创设适合的语言环境
  
  丰富幼儿生活,为幼儿发明一个自由宽松的语言环境,是《大纲》中提出的一项重要要求,也是当时幼儿教育中一个重要环节。幼儿对语言的学习和运用是与幼儿园的语言环境和家庭环境分不开的,因此,我们十分重视幼儿园的语言环境和家庭语言环境的创设,从幼儿园、家庭两方面一同营建一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能够得到积极应对的环境。
  
  1、丰富多彩的幼儿园环境
  
  (1)、“每周一个词,每天十分钟”说话活动
 
  为了拓宽幼儿口语能力,我园每天早晨入园晨检后,使用十分钟时刻发展“说话活动”,让每个幼儿用本周词语进行说话活动。比方,我们班的孩子从周一、周二的说一句话,到周五的二句或三句话,一些能力强的幼儿乃至能够说四到五句话。在“十分钟说话活动”中,我对幼儿的口语表现给予充分的肯定,让孩子们的“说话”变成“交流”,使每一个孩子在每天的展示活动中都有所收成。正如《大纲》中所指出:为幼儿创设自由、宽松的语言环境不仅仅局限于正课、室内的团体活动,要不时、事事、处处为幼儿发明想说、敢说、喜爱说、有时机说的语言环境。
 
  (2)、主题说话活动
 
  近年来,世界幼儿语言教育理论又有一个新的观念:儿童语言学习是敞开而对等的学习。在这个新的语言教育观念下,教师和儿童是结构愉快学习和交流过程的一同体。因此在主题说话活动过程中,我作为支持者也是对等的交流者。比方在“爱家乡主题说话活动”中,让孩子们把亲自取得的经历与我们交流,我这时是一个积极的倾听者,在孩子们的“众说纷纭”往后,我也把“自己的蟒河之行”与他们分享,孩子们听得津津乐道,我干脆把自己的相片也拿出来“一同晒晒”。(当然这是事前有准备的)。听听孩子们饶有兴致的评论,“呦!好心爱的山公啊!”“看啊,清清的小溪水!”“狡猾的小山公吊在树上,真风趣!”……瞧!孩子们真是妙语解颐。
 
  《大纲》中明确要求“发明一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、火伴或其别人交流,体会语言交流的趣味。”这样,就有了与幼儿一同分享的合作过程,让幼儿真实发挥“主体性”位置,有了这样生动丰富的主题活动,幼儿的口语能力便是一个充溢喜好的探究和提高过程。
 
  2、家庭语言环境
 
  家庭中语言环境的创设是发展幼儿语言能力不可缺少的途径,良好的家庭语言环境能激起孩子对周围事物的好奇,能使孩子发生积极、好学、求知的心理。
 
  (1)、家长重视与孩子间的说话交流。
 
  幼儿在学习语言的过程中,模仿最多的就是爸爸妈妈及其他老一辈的语言,谁带他最多,他说话就像谁,有时连口气都很像,所以在平时与家长交流时,提示家长注意和孩子说普通话、标准话、文明话,说话完整流通,吐字明晰等。给孩子一个良好的语言环境。每天在离园后,和孩子交流幼儿园生活中有喜好的工作,引导孩子有意识地去叙述一件工作,提高口语能力。
  
  (2)、“每周一个词,每天一句话”活动
 
  我们幼儿园规划了“能说会道记载卡”,每周学习运用一个词语,幼儿每天用本周词语说一句话,家长帮助记载下来。在活动中,幼儿能够把自己当天在幼儿园里产生工作用本周好听的词语说出来,还能够让幼儿说说最近在家里的一些情况,而且运用本周的词语进行说话,这种活动也是家乡交流的一个侧面。比方,在10月份第二周的词语“特别”说话时,王俊博说:“我特别喜爱看动画片《熊出没》。”张晋斐说:“我特别喜爱吃幼儿园食堂阿姨做的西红柿鸡蛋面。”张宸若说:“我特别喜爱和郭亦菲一起玩。”……这些都是孩子们生活的真实写照,家长们帮他们作了书面记载。每周一发记载卡,下周一入园时孩子们就会把自己这一周的生活情况在家长的帮助下带来与我们分享。我们教师会把孩子们的记载卡张贴在展示栏内,一周一换。
 
  二、多元化活动方式提高口语能力
 
  《大纲》明确指出:“发展幼儿语言的重要途径是经过相互浸透的各领域的教育。”因此要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经历,提供促进语言发展的条件。”为了给幼儿提供多元化的、丰富的语言活动渠道,提高幼儿的口语运用能力,为我们进行一系列的活动。
 
  1、各种展示活动,促进更好的交流
 
  在每周的“能说会道记载卡”中,我们筛选出部分精彩语句,在“家乡联络栏”进行展示,促进分享与交流。
 
  “小记者活动”、“成语接龙”等活动奇光异彩,将孩子们的口语能力用多彩方式展示出来,让同年龄段,全园各班之间进行交流,促进发展。
 
  2、团体活动、区域活动促发展
 
  根据“多元整合”的理念,我们在“语言课赛活动”中,运用多种教育手法,提高幼儿口语能力,在“区域活动观摩”中,各区域表现“幼儿主体性”准则,让幼儿在自主、积极的气氛中,区间互动,展示自我,在交流与分享过程中,拓宽语言运用能力。
 
  “儿童语言运用是儿童语言学习的动力和源泉,儿童在运用语言的过程中,建立起与别人的交流情境,产生社会性往来和互动过程,也就学到了更多的真实有效的语言。”因此,我们在“能说会道”的试验课题施行过程中,旨在提高幼儿的口语运用能力,这将是一项锲而不舍、持之以恒的发展儿童口语能力的工作。

【编辑:小刁】
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