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基础医学实验课教学的革新思考

时间:2017-09-11 09:51来源:本站整理 作者:admin 点击:
摘要:高职教学基础医学试验课应针对存在的试验室建设滞后、试验教学理念陈旧、缺乏有效的试验教学质量评价方法、各基础医学课程间缺乏联系等进行深化的改革,才能提高教学质量,培养出高素质的人才。 关键词:高职教学 基础医学 试验教学 教学理念 为了构建
  摘要:高职教学基础医学试验课应针对存在的试验室建设滞后、试验教学理念陈旧、缺乏有效的试验教学质量评价方法、各基础医学课程间缺乏联系等进行深化的改革,才能提高教学质量,培养出高素质的人才。
 
  关键词:高职教学 基础医学 试验教学 教学理念
 
  为了构建新的医学试验教学体系,顺应医药科学的展开的需要,改变传统的试验教学理念,培养顺应年代展开需要的高技术人才,许多国家的医学教学一向将医学试验教学纳入整个教学过程,并随着教学形式和教学方法的改革,不断改革试验教学的方式方法,构建新式医学基础试验教学课程体系。
 
  一、基础医学试验教学课程存在的主要问题
 
  1.试验室建设滞后
 
  试验室建设滞后,现已严重影响高职医学基础课程的试验教学质量。试验室建设不能满足试验教学的需要,其主要原因是:
 
  (1)近年来高职院校学生人数剧增,对试验设备的需要量不断增大;
 
  (2)试验设备的更新速度加速;
 
  (3)专业数量不断增加,导致试验室基础设施条件下降,在一定程度上影响试验教学质量,影响学生的基础医学知识水平[1]。
 
  2.试验教学理念陈旧
 
  传统医学试验课程的设置实践上是理论课程的延续,试验过程仅仅是对学科的理论验证和重复演示书本知识,不重视实践和试验课程,学生的动手能力和发明能力偏低,不能使所学的理论知识与实践操作有机结合,使用理论知识处理实践操作问题,使理论与实践相脱节,使学生忽视试验课在专业学习中的重要性,学生的自学能力、动手能力、创新认识得不到强化。
 
  3.缺乏有效的试验教学质量评价方法
 
  教学质量的评价是引导教师改善教学方法、提高教学质量的重要手法。我国高职医学教学试验教学一向缺乏体系科学的教学质量评价方法。试验教学的考试只重视结果忽视过程的评价,只重视查核学生对理论知识的回忆和试验操作技术的熟练程度,忽视学生要把握试验操作技术方法,要重视运用基本知识、基本理论、基本技术处理问题的能力的评价[2]。
 
  4.各基础医学课程间缺乏联系
 
  虽然基础医学的教学内容不断更新,但基础医学试验教学主要“隶属学科、以科设室、关闭管理”,学科之间缺乏有机联系,教学内容陈旧、单一、重复和对基础医学理论的简略验证的试验多,知识穿插浸透少,并与临床医学实践严重脱节,整个基础医学试验的内容安排缺乏体系性,学生得不到运用多学科知识进行分析、处理实践问题的综合练习。简略地重复和模仿囚禁了学生的求知愿望和个性展开的要求。
 
  二、基础医学试验教学课程改革的改善方法
 
  1.加强试验室建设
 
  针对近年不断增加的学生人数,为了提高教学质量,有必要增加各基础医学试验室的数量。在原有基础上增加试验仪器,使每个学生都有亲自动手的机会,及时筛选陈旧破损的仪器,更新先进仪器。运用现代化技术及先进的试验教学手法,促进虚拟、仿真试验与实践试验相结合。
 
  2.更新试验教学理念
 
  试验课不是理论课课程的延续,更不是理论知识的温习课。为了提高师生对实践能力培养的重视程度,实在把试验教学放到与理论教学平等重要的位置,中心将试验教学从基础医学学科原有的理论教学中分离出来。以试验技术归类为根据,打破学科界限和现行课程结构,对分属不同学科但内容有较强内在联系的基础实验课程进行整合。我们将基础医学类实验课程按模块设置,构建解剖学试验模块(人体解剖学、部分解剖学、断层解剖学)、显微形状学试验模块(安排胚胎学、病理解剖学、细胞生物、医学遗传学)、机能学试验模块(生理学、药理学、病理生理学)、现代医学与生命科学技术模块(生化和分子生物学、免疫学、微生物学),开设选修课程模块(医学机能学试验技术、显微形状学试验技术、临床解剖学试验、超声成像与确诊等)。通过试验课程整合,改动传统教学中试验课程对理论课程的依靠,使试验教学与理论教学既有效结合又相对独立。完成机能与形状、微观与微观、生理与病理、基础与临床、理论与实践等多种综合,使医学生在短时期内接触到各层面的医学内容,体系和直观地把握医学知识,为今后进入临床工作奠定基础。
 
  3.改革试验教学方法和手法
 
  试验教学中心充分利用现代化试验教学手法和试验教学软件,如人体解剖学智能在线学习考试体系、数字显微镜图画处理体系软件、VBL-100生物机能试验体系、形状学数字切片库等,以及图画材料展开教学活动,并进行完善的计算机局域网设置。通过选用事例式教学方法、PBL教学方法及“拼图式”教学方法,我们在显微形状学科选用教师示教与网络互动相结合;在机能学科选用虚拟试验与实在试验相结合;在大体形状学选用理论教学与实践教学一体化相结合,积极使用课件、计算机多媒体技术等现代化教学手法,使试验教学更形象化、标准化。
 
  4.改革基础医学试验教学查核方法
 
  试验课程查核方法改革是当时试验教学改革中值得深化研究与实践的问题,其主要目的是公平、合理地评价学生的试验课结果,让学生通过变革后的考试方法既能获取实验知识,又能训练实践能力、提高综合素质。查核体系由平时结果、操作技术考试、探究试验设计和理论考试四部分组成,其平时结果主要查核学生在试验过程中是否态度认真、动手积极、操作标准、评论积极,试验报告是否书写仔细、格式标准,试验结果及分析是否正确等;操作技术考试查核学生对基本操作技术的把握情况,评价学生的综合能力;探究试验设计考察和训练学生的科研思想能力和创新能力;理论考试考察学生对试验基本理论知识的把握情况及运用知识的能力。针对临床医学本科生的培养目标,可在查核体系中增加探究试验设计的比重,下降理论课考试比重,重视培养学生的自主学习能力和搜集材料、独立思考问题的能力,并通过试验设计充分发挥学生的创新性思想,提高试验教学质量,顺应现代社会对高素质医学人才的需要。

【编辑:小刁】
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