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构建中职理学“理论实验一体化”教学大纲

时间:2017-09-22 10:04来源:本站整理 作者:admin 点击:
医学论文发表说在中等卫生工作教学中,病理学是较为重要的医学基础课程,也是学生初步了解疾病的重要基
  医学论文发表说在中等卫生工作教学中,病理学是较为重要的医学基础课程,也是学生初步了解疾病的重要基础。在传统教学环境下,病理学课程依然选用较为传统的教学方法,便是将理论和试验、实践分隔授课,所以这种传统的教学方法就使得授课资源无法合理分配,也不能得以很好的运用。根据学生把握状况来看,学生在课堂上无法悉数消化重点知识,这样在试验过程中严重影响学生的调查能力、交流能力以及运用理论联络试验的能力,不利于培养专业素质。因而,对中职病理学理论试验一体化教学方法进行探讨具有重要意义。
 
  1 中职病理学教学存在的问题
 
  病理学是研究人体疾病产生的原因、产生机制、开展规律以及疾病过程中机体的形状结构、功能代谢改变和病变转归的一门基础医学学科。一向被视为基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”,充分表明晰它在医学中不行代替的重要作用,这是由病理学的性质和任务所决议的。但长久以来的病理学课程组织不适合中职学生的学习需要,主要表现在四个不均衡:一是理论教学和试验教学的不均衡,理论知识缺少临床事例的支撑。二是理论教学内容冗长,实践操作课程设置相对较少,实践操作包含对研究生物方法的观测和推理性,但与临床实践内容缺少有机结合。三是过于重视疾病内在系统,疏忽实践时的针对性和有效性。四是学生的测评查核偏重理论知识,忽视实践操作能力,这不利于提高学生的操作能力。理论试验一体化教学,就是把书本上的理论知识与实践性试验练习相结合,从以教师为中心,向以学生为中心改变;从以教材为中心,向以教学大纲和培养目标为中心改变。打破传统的教学观念,根据工作教学培养目标和要求来从头整合教学资源,调集学生的积极性,把理论知识成功融入到实践傍边,激起学生的求知欲。
 
  2 中职病理学理论试验一体化教学方法的构建
 
  2.1 建造教学四大途径
 
  四大教学途径包含基本调查试验途径、综合技术试验途径、远程多媒体视频与软件教学途径、临床实践途径。其目的就是培养学生的独立思考能力和实践操作能力,通过多样化的途径提高学生的自主学习认识,通过途径施行教学。
 
  2.2 构建“理论试验一体化”在CPC中的教学大纲
 
  互动教学的设计需要对临床病例探讨(CPC病案)教学模块进行途径构建,并且深化“理论试验一体化”教学,所选的CPC病案有必要具有典型性,且有必要是实践工作中的病例和标本,其内容能够包括病历摘要、尸检成果以及切片标本等方面,选择时要注意难度适合。在教学过程中特别需要将知识重点进行人性化设置并融入CPC病案的教学中,这样通过各种情形再现,让学生愈加直观地了解病例发生的过程,通过大脑无意回忆和联想回忆的加深,使得学生自主学习变得愈加简单。在理论试验一体化教学中教师的人物主要是引导者,在教师所设置的情形中,引导学生根据教学大纲的知识重点深化探究,從而激起学生的创造性,更使得学生对所学知识形象深入。
 
  2.3 以标本建造一体化教学的模块
 
  科学试验中一般选用动物活体试验,所以在教学方法上,往往选用以动物模仿疾病进行选材,一般医院病例选材方法是构建标本一体化建造教学模块。标本的制造过程一般选用协作化学习、单个化学习和竞争性学习等方法。从微观方面来讲,在标本一体化建造中,就是将业余标本制造和课堂标本制造彼此结合,并在学生集体中建立标本制造的试验班或试验小组,并设置专业的教师进行专业能力练习,培养学生的学习爱好,根据社会的需要来培养人才,以激起学生的创造性和求知欲,并在此过程中体会成就感。通过标本一体化建造,逐步培养学生的团结协作认识,建立正确的价值观等,并能够提高学生的实操能力、理论知识运用能力、前瞻性能力以及经济计算能力,以完成学生工作和学习彼此结合的目的,并为学生的未来做出合理设计,促进学生能很快地习惯社会环境和工作环境。
 
   2.4 开放式试验教学的构建
 
  针对中职病理学的学习形式,部分医学类校园设立了开放式试验教学形式,这样的形式不仅不受空间、时间的约束,还能使学生充分运用课余时间和课堂时间,试验室通过定时对试验时间、试验设备、试验内容的状况发布到学生处,并对学生彻底开放,并且试验室根据学生自身的状况来组织试验内容,并引导学生自拟试验体裁,鼓励学生能积极参与试验学习中,这样就能很好地处理教学和实践活动中的相关问题。校方相关人员应定时对校园的仪器设备进行查看、护理和修理,对缺少的设备仪器进行收购,以确保试验、教学的需要,而试验室相关人员应结合试验设备,做好定时的保护工作,以提高设备的运用率,充分发挥其作用。
 
  2.5 合理运用软件教学途径、远程多媒体教学和自主学习途径
 
  在互联网年代,校方能够通过校园网站和教师的个人教学网页,将校园师资力量和教学资源进行电子化,学生能够设置账号并随时登录运用,而丰富的网络资源不仅能够为学生提供方便的学习途径,还能使学生的专业素质逐步提高,在网络教学中不断优化网络课程,以完成开放式网络化多媒体教学的目的。运用网络的特性,病理课程网站的施行中需要不时更新相关内容,如教学知识重点、教学活动设置、习题库、病例实践内容等一些参阅资源,为学生自学提供了有利条件。为习惯教学改革的开展,校方运用标本档案中的精选典型病例,构建了关于CPC的查阅材料库。学生能够结合课程的理论知识来查阅相关材料(病历历史档案、尸检陈述、化验查看单据、历史图片等),以便积累自身的专业知识。与此同时,教师能够筛选出较为优异的教学资源上传到网盘中,为今后的教师教学提供丰富的试验教材和学习材料。所以合理运用网络教学资源,不仅给学生提供了方便条件,还为学生提供了相关的参阅材料文献,也扩展了课程的受教规模。
 
  3 中职病理学理论试验一体化教学形式的详细运用方法
 
  3.1 编撰病理学理论试验一体化教程
 
  在编撰病理学理论试验一体化教程中,不应以理论教学内容和试验教学内容单纯进行组合编制,应该根据校方现有的师资力量和教学条件,综合地提供教学方法、教学设施,以及结合学生的综合素质和教材的整合方面元素。以理论教材和试验教材为基础,筛选出重点内容,并契合“理论试验一体化”的教学理论和学习过程来编撰相关教材内容,将理论和试验完美结合。与此同时,编撰的教材应当与学生所学的专业紧密联络,以达到培养专业人才和临床岗位的要求:(1)为减少抽象概念和复杂的发病机制内容,以简化陈腐和有效性不强的知识点,那么就应坚持够用、有效的主要准则,将理论知识部分与常见疾病病理改变和病理临床联络起来;(2)为培养学生的实践能力,教学工作者需要重视试验专业技术练习的针对性和实效性,且试验设置需要与后续专业课程和中心工作能力相结合。
 
  3.2 改善教学环境和教学氛围
 
  教学环境及教学氛围都是影响病理学理论试验一体化教学形式施行的主要原因,其间主要表现为以下两个方面:(1)为方便学生愈加直观地调查学习以及教师与学生之间的杰出交流,又为了方便试验内容与印象的交叉结合,校方将教学场所从教室逐步搬运到了具有病理数码示教显微镜以及病理大体标本的形状学试验室。(2)在整个教学过程中,能够将试验班的学生进行分组,且每组人员为6人,按照学生的性别份额、自身学习能力、交流能力和相关纪律状况进行分组,而在试验室中,学生的座位组织以小组为单位进行分配,愈加有利于学生之间的互动和协作。
 
  4 结束语
 
  在中职病理学理论试验一体化教学方法中,是根据教学大纲中的主要内容板块进行整合,并以此为教学基础,以试验探究为途径,根据拟定的学习任务进行情形演练,并以建立小组的方法进行合作学习,这样的教学方法得到的作用是较为理想的。一般是教师通过回答学生在学习或生活中遇到的难题,让学生更好地把握知识重点,不仅有利于激起学生的学习热心,还能有效调集学生的学习积极性,提高学生的专业素质能力,这样的教学方法对医学教学具有重要意义。

【编辑:刁桐铃】
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