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“防艾”对学生医学论文免疫学和微生物的影响

时间:2017-12-21 10:10来源:本站 作者:admin 点击:
有文献报导,医科大学生在社会艾滋病防治宣传教育的社会实践中,然后完成其自身的思想认识、知识把握、专业能力提高与社会公众艾滋病防止知识遍及提高相统一[1]。学生参与防艾宣传教育活动前,由校园专业课教师、隶属医院皮肤性病科教师或市疾病防止控制中心
  有文献报导,医科大学生在社会艾滋病防治宣传教育的社会实践中,然后完成其自身的思想认识、知识把握、专业能力提高与社会公众艾滋病防止知识遍及提高相统一[1]。学生参与“防艾”宣传教育活动前,由校园专业课教师、隶属医院皮肤性病科教师或市疾病防止控制中心艾滋病防治科教师对其进行4学时的“防艾”知识专题培训,培训完毕后方法宣传材料让学生自学,学生把握艾滋病防治的专业知识后再向青年学生、家人及社会公众进行“防艾”知识宣传教育,自2003年以来,我校有3万多人次大学生参与了艾滋病防治宣传教育为主题社会实践活动。本研究分析了参与“防艾”专题培训及艾滋病宣传教育活动对学生医学免疫学和微生物学成果的影响,探究改善这两门课程教育效果的方法。
 
  一、对象与方法
 
  选取毕业后参与临床执业医生考试2008―2014届3160名毕业生作为研究对象。收集整理参与艾滋病相关活动的学生信息,包含社联大学生红丝带协会志愿者、寒暑假红丝带小分队社会实践活动学生和参与教师“防艾”科研项目的学生,2008―2014届毕业生中有1087人在校期间屡次参与“防艾”社会实践活动,其间926人又参与了临床执业医学论文考试。
 
  参与“防艾”专题培训及宣传教育活动的学生为实验组,其他为对照组,用SPSS17.0计算软件分析,独立样本T查验比较两组考试成果之间的差异,P值≤0.05以为差异有计算学含义。
 
  二、成果
 
  (一)在校临床本科生最早参与“防艾”社会实践时间
 
  收集学生2006―2012年参与大学生红丝带小分队或社联大学生红丝带协会安排的“防艾”宣传教育活动状况,整理学生最早参与“防艾”活动时地点的年级。大一、大二学生参与“防艾”活动占总参与人数的63.5%。
 
  (二)参与防艾活动对医学免疫学和医学微生物学课程成果的影响
 
  毕业1年后参与临床执业医生考试2008―2014届3160学生中有926人参与了防艾活动,2234人未参与艾滋病防治宣传活动。“防艾”组执业医生医学免疫学和医学微生物学课程成果比对照组高,差异有计算学含义。
 
  三、讨论与结论
 
  参与“防艾”大一、大二的学生占大多数(见表1),因为在大三开设流行症学教育艾滋病专业知识,学生参与“防艾”宣传教育社会实践活动前承受艾滋病防治知识专题培训4学时,并发放艾滋病防治知识的宣传材料让学生自学,学生把握艾滋病防治知识后再向社会公众宣传艾滋病防治知识,本研究发现“防艾”组的学生医学免疫学与微生物学课程成果均高于对照组,因为包含医学免疫学与微生物学在内的在校课程成果与执业医生考试成果存在正相关联系[3]。“防艾”组学生医学免疫学与微生物学知识高于对照组,原因是“防艾”组学生在校期间承受了艾滋病防治知识的专题培训。
 
  免疫学与微生物在校学时少,尤其是免疫学,笼统、理论性强、难度大。有学者以为免疫学教育中要改变以往单一教师讲堂教育为主的“填鸭式”教育方法。因为经过艾滋病专题知识培训,有助于提高学生免疫学与微生物学的课程成果,建议这两门课程部分章节教育引进艾滋病临床病例教育,引导学生课下查阅材料和自学,有学者发起微生物和免疫学理论教育紧密联系临床实践[5],我校现已开设感染学、病原生物学和寄生虫学的整合课,教师选具有临床经验的教授任课,经过对教改班学生的访谈教育效果很好,将免疫学知识也纳入这门整合课程中,选用临床事例教育法(CBL)进行授课,提高学生的学习爱好和对医学知识的融会贯通能力。

【编辑:小刁】
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